這學期學校收了兩個肢體障礙的學生
暑假公開抽籤時
這兩位肢障學生分別分到A班和B班
A班老師當場看到其中一位肢障學生分到他們班時
一臉驚訝的跑來問我
並用抱怨的口氣問我學校為什麼要收這樣的學生
學生肢障到什麼程度?
能自己上下樓嗎?能自己上廁所嗎?
她帶班的壓力已經很大了
有了這樣的學生只會讓她傷痕累累
而且她先把話說在前面
她有很多小朋友要顧
沒辦法把很多心力放在這個肢障學生上
沒辦法時時刻刻盯著這個學生的安危
我能不能"建議"家長換個無障礙設施比較好的學校?
(我們學校無障礙設施的確很....快要接近0分吧..因為建築太老舊了,但明年新教室就會蓋好了)
那時候聽到這番話有點難過
可能因為當時玻璃娃娃判決的效應
所以A老師有這樣的擔憂也不為過
但她一直口口聲聲說"我沒辦法花很多時間在這種學生身上"
"我還有好多學生要顧"
"我不可能派學生照顧他、幫忙他"
總覺得這個老師並沒有在想要怎樣幫助學生
反而先為他預設一個「孤立的狀況」
已經想好這個學生會遇到不利於他的環境
如果我是他的學生
知道老師已經是用這種想法來看我的話
會很灰心吧！
另一個肢障學生分到B班
B老師看起來是個很開朗熱心的老師
暑假時B老師也沒跟我抱怨過肢障學生分到他們班的事
所以我一直以為那位肢障學生很幸運..能遇到一個有愛心的老師
但沒想到開學一週後
有一天B老師遇到我
希望我能轉達一些事情
她說聽說彰化有一所仁愛學校
專門收肢體障礙的學生
而且備有校車
所以距離不是問題
或是請家長考慮轉去其他無障礙設施比較好的學校
她覺得我們學校有「告知訊息的義務」
因為她覺得這種學生在她班上她覺得壓力很大
即使學校有分配一個實習老師在她們班
她還是覺得很難照顧
或許就她的認知而言
「告知訊息」是學校該做的事
但現在已經開學了
還叫我去跟家長說：「ㄟ..妳有聽說過彰化有個仁愛學校嗎？它有收肢障的學生...」
說是告知
但聽在家長的耳裡
不就很像是在趕人嗎？
雖然說我們學校因為建築老舊，所以無障礙設施幾乎等於0
但那是我們學校的設備對不起他們
是我們要改進才對（明年新教室才會好）
家長應該是有打聽過了才會讓自己行動不方便的小孩讀我們學校
我覺得雖然我們硬體不能符合他們需求
但起碼要有一顆無障礙的心
用最大的愛心接納他們、盡力幫忙他們
如果硬體環境真的很糟糕
不用我們講
他們也會考慮轉校
現在她們選擇我們的學校就讀
怎麼還去跟人家說「ㄟ...聽說彰化有一所仁愛學校...」這種話？
因為零拒絕讓他們就讀我們學校
但老師不能用零接納的心來看待他們
零接納比零拒絕還糟糕
叫我去「轉達」這種告知的義務
我真的做不到！
或許這就是現實的無奈吧！
不是每個人都有念特教系
不是每個人都那麼有愛心的
不是每個人都願意接納班上有特殊學生
唉...
後來我還是選擇沒說... 叫我說還不如殺了我吧！
話說前天
我去跟B老師說10點有專業評估團隊要來評估他們班的肢障學生
她又拉著我開始抱怨
＝＝＝＝＝＝＝＝＝抱怨分隔線＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
B老師說這個小朋友上課一直舉手說：「老師我有問題」，會打斷她上課
我苦笑的說：「或許是他才剛入學，常規還沒學會、還沒建立吧！」
B老師說：「不是啦！我看這種小孩有過動傾向！」
（我心中的OS:最好是一眼就看出來是過動啦！這麼強就不用有醫生了...）
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
她又說：「我看他ㄅㄆㄇ雖然會，但那是以前在幼稚園學過，以後會跟班上同學落差會愈來愈大」
（我心中OS:啊又還沒教到後面，妳怎麼知道他程度落差會愈來愈大？妳是算命仙嗎？）
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
B老師繼續說：「這種學生我要報認輔個案，讓輔導室來處理」
（我心中OS：認輔個案不是通常是行為偏差的學生嗎？肢障也要認輔喔？幫他復健嗎？）
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
B老師又接著說：「像前幾天他沒來學校，我跟實習老師都覺得那天好輕鬆啊！」
（此時我心中沒有OS，因為我的臉已經歪了）
唉～有點擔憂在B班的肢障學生
看來似乎比A班更糟（A班老師暑假只抱怨過一次，之後就沒了）
這種不得老師疼愛的學生
看了真的很替他難過
但自己在旁邊好像也幫不上什麼忙
因為我也不是他的導師
導師這種偏見觀念我也沒辦法糾正過來
不知道一年後他們會變成什麼樣子
希望原班老師不會真的放棄他們才好
能多分點愛心給他們吧！
小朋友～保重了！
暑假公開抽籤時
這兩位肢障學生分別分到A班和B班
A班老師當場看到其中一位肢障學生分到他們班時
一臉驚訝的跑來問我
並用抱怨的口氣問我學校為什麼要收這樣的學生
學生肢障到什麼程度?
能自己上下樓嗎?能自己上廁所嗎?
她帶班的壓力已經很大了
有了這樣的學生只會讓她傷痕累累
而且她先把話說在前面
她有很多小朋友要顧
沒辦法把很多心力放在這個肢障學生上
沒辦法時時刻刻盯著這個學生的安危
我能不能"建議"家長換個無障礙設施比較好的學校?
(我們學校無障礙設施的確很....快要接近0分吧..因為建築太老舊了,但明年新教室就會蓋好了)
那時候聽到這番話有點難過
可能因為當時玻璃娃娃判決的效應
所以A老師有這樣的擔憂也不為過
但她一直口口聲聲說"我沒辦法花很多時間在這種學生身上"
"我還有好多學生要顧"
"我不可能派學生照顧他、幫忙他"
總覺得這個老師並沒有在想要怎樣幫助學生
反而先為他預設一個「孤立的狀況」
已經想好這個學生會遇到不利於他的環境
如果我是他的學生
知道老師已經是用這種想法來看我的話
會很灰心吧！
另一個肢障學生分到B班
B老師看起來是個很開朗熱心的老師
暑假時B老師也沒跟我抱怨過肢障學生分到他們班的事
所以我一直以為那位肢障學生很幸運..能遇到一個有愛心的老師
但沒想到開學一週後
有一天B老師遇到我
希望我能轉達一些事情
她說聽說彰化有一所仁愛學校
專門收肢體障礙的學生
而且備有校車
所以距離不是問題
或是請家長考慮轉去其他無障礙設施比較好的學校
她覺得我們學校有「告知訊息的義務」
因為她覺得這種學生在她班上她覺得壓力很大
即使學校有分配一個實習老師在她們班
她還是覺得很難照顧
或許就她的認知而言
「告知訊息」是學校該做的事
但現在已經開學了
還叫我去跟家長說：「ㄟ..妳有聽說過彰化有個仁愛學校嗎？它有收肢障的學生...」
說是告知
但聽在家長的耳裡
不就很像是在趕人嗎？
雖然說我們學校因為建築老舊，所以無障礙設施幾乎等於0
但那是我們學校的設備對不起他們
是我們要改進才對（明年新教室才會好）
家長應該是有打聽過了才會讓自己行動不方便的小孩讀我們學校
我覺得雖然我們硬體不能符合他們需求
但起碼要有一顆無障礙的心
用最大的愛心接納他們、盡力幫忙他們
如果硬體環境真的很糟糕
不用我們講
他們也會考慮轉校
現在她們選擇我們的學校就讀
怎麼還去跟人家說「ㄟ...聽說彰化有一所仁愛學校...」這種話？
因為零拒絕讓他們就讀我們學校
但老師不能用零接納的心來看待他們
零接納比零拒絕還糟糕
叫我去「轉達」這種告知的義務
我真的做不到！
或許這就是現實的無奈吧！
不是每個人都有念特教系
不是每個人都那麼有愛心的
不是每個人都願意接納班上有特殊學生
唉...
後來我還是選擇沒說... 叫我說還不如殺了我吧！
話說前天
我去跟B老師說10點有專業評估團隊要來評估他們班的肢障學生
她又拉著我開始抱怨
＝＝＝＝＝＝＝＝＝抱怨分隔線＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
B老師說這個小朋友上課一直舉手說：「老師我有問題」，會打斷她上課
我苦笑的說：「或許是他才剛入學，常規還沒學會、還沒建立吧！」
B老師說：「不是啦！我看這種小孩有過動傾向！」
（我心中的OS:最好是一眼就看出來是過動啦！這麼強就不用有醫生了...）
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她又說：「我看他ㄅㄆㄇ雖然會，但那是以前在幼稚園學過，以後會跟班上同學落差會愈來愈大」
（我心中OS:啊又還沒教到後面，妳怎麼知道他程度落差會愈來愈大？妳是算命仙嗎？）
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
B老師繼續說：「這種學生我要報認輔個案，讓輔導室來處理」
（我心中OS：認輔個案不是通常是行為偏差的學生嗎？肢障也要認輔喔？幫他復健嗎？）
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B老師又接著說：「像前幾天他沒來學校，我跟實習老師都覺得那天好輕鬆啊！」
（此時我心中沒有OS，因為我的臉已經歪了）
唉～有點擔憂在B班的肢障學生
看來似乎比A班更糟（A班老師暑假只抱怨過一次，之後就沒了）
這種不得老師疼愛的學生
看了真的很替他難過
但自己在旁邊好像也幫不上什麼忙
因為我也不是他的導師
導師這種偏見觀念我也沒辦法糾正過來
不知道一年後他們會變成什麼樣子
希望原班老師不會真的放棄他們才好
能多分點愛心給他們吧！
小朋友～保重了！
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